MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA:
Bueno, ya comenté como llegué a la docencia en el foro anterior. Desde hace tres años dejé de dar clase en el nivel medio superior por dedicarme al trabajo administrativo, pues soy responsable de una preparatoria.
Par mi dar clase significa poner en la mesa mis habilidades y competencias para acercarme a los jóvenes, encontrarle una aplicación real a lo que aprendí en la universidad y ser parte de una solución a los problemas sociales que vive nuestro país. Los jóvenes nos revitalizan; pienso que aprendemos más de ellos que ellos de nosotros, nos retan a diario con sus preguntas y situaciones. Los libros son nuestra guía, pero los jóvenes nos colocan frente a la vida.
Pese a que no doy ya formalmente clase, aprovecho cuando se puede, entrar en grupo de clase y doy algún tema. Después de esa sesión regreso a mis funciones con otra perspectiva. Lo que más he realizado es trabajar con los padres de familia en juntas. Procuro planear una sesión de trabajo con ellos y de verdad, las experiencias son muy gratas. Mi intención es que cada elemento que participa en la escuela: maestros, personal manual, administrativo, alumnos y padres de familia, retomen su responsabilidad para que funcionen las cosas.
Si, es verdad, la escuela es respuesta a muchos problemas que vivimos en nuestro país, pero no la única responsable de todo lo que ocurre. Invertimos bastante de nuestro tiempo en explicarle a los padres de familia que somos un triángulo: escuela, alumnos y padres de familia; en cad uno de sus elementos se encuentra la fortaleza de la institución.
Un administrativo jamás debe olvidar su trabajo como docente, no debe verse como la figura lejana a la que es difícil encontrar o conversar con ella. Debe ser en todo momento, un docente en formación y con gran capacidad de escucha para todas las características de la población a quien presta sus servicios.
Saludos a todos.

Este mes cumplí 10 años en el nivel medio superior. Soy lic. en piscología y mtra. en educación, tengo la especialidad en la misma área y tres diplomados. Después de egresar de la UNAM (ENEP-Iztacala), participé en varios poryectos con poblaciones "marginadas": un año con mazahuas de Toluca y tres años con niños de la calle. También laboré un tiempo en la "Casa de los mil colores" donde se atienden a niños indígenas desauciados; visité varias veces un albergue de la Madre Teresa de Calcuta y daba servicio a los niños que atendía. Fuí encarcaga de los consultorios de psicología de Tequexquinahuac y trabajé por un año en los Centros de Atención Integral Juvenil (CAIJ). Ya daba consultas clínicas y después de tres años de egresar, decidí buscar trabajo en preparatorias para dar clases de psicología. Ingresé a una prepa particular religiosa, de Agustinos como orientadora y docente hrs. clase de psicología. Dos años después se me presentó la oportunidad de llevar mi documentación a Preparatorias Oficiales del Edo. de México, y al año entré como orientadora; posteriormente me invitaron a ser parte de la apertura del turno vespertino en la misma escuela; me tocó iniciarlo. Estuve siete años en esta prepa, hasta que se abrió su Módulo de Extensión. Me comisionaron para iniciar una nueva escuela cubriendo casi cuatro plazas. Me animé a irme por nuevas expectativas. Mi población en el primer año era de 91 estudiantes en dos grupos y muy pocos recursos. A tres años de su nacimiento, la escuela cuenta con 11 grupos y cinco de PREPANET, somos dos escuelas en una y sigo a cargo de ella.
Mi percepción como docente.
Durante estos tres años, los retos han sido muchísimos. He aprendido a gestionar y mi carácter se ha templado. Se han logrado varias cosas. Paulatinamente he dejado de dar clase y hoy en día extraño esa experiencia. Mi trabajo esencialmente es de gestión y administrativo, empero lo que no he olvidado es el contacto con los jóvenes y los padres de familia. Aprovecho todas las oportunidades que se me presentan para platicar con ellos.
Haciendo una retrospectiva, considero que era buena docente. Me gusta la docencia y tratar temas de polémica con los estudiantes. Reconozco que, en estas nuevas funciones que desempeño, se pueden hacer varias cosas para mejorar la práctica docente. Uno de mis retos al frente de una institución, es que los docentes admitamos que somos responsables de la forma en que enseñamos y acercamos a los jóvenes hacia el conocimiento. Mis grandes satisfacciones son encontrar exalumnos que ya se han titulado, y que muchos de ellos en su tiempo, fueron jóvenes entiquetados como "gente que no valía la pena, y quién sabe si llegarían a terminar una carrera, o bien, ser gente de provecho".
Ser parte del nivel medio superior significa para mi, vincular lo que aprendí en mi carrera, dar respuesta a diferentes necesidades académicas y adminstrativas. Sigo en la docencia porque en esta labor, podemos ser la semillita de los jóvenes de hoy; a veces pensamos demasiado en las personas que serán mañana y descuidamos el presente, no creen?. Busco consolidar la escuela como una institución de calidad, establecer un equipo de trabajo fuerte que lleve a los alumnos a construir alternativas dignas de vida, cualquiera que sea su decisión en ella, pero siempre, siendo gente responsable, y sobre todo, sigo en ella porque pienso que todo profesionista tiene un compromiso social para con su comunidad, para con el otro; sin éste, no tendría sentido nuestra labor.
Mis insastisfacciones es que en muchas ocasiones, la labor del docente se pierde en la burocracia, en los trámites inecesarios..., en políticas mal entendidaso egoistas.
Cuando mi situación laboral se establezca, retomaré la investigación sobre el nivel y en específico del género en la educación.
Me anima saber que tengo compañeros en esta especialidad que apuestan a la calidad educativa basada en la actualización constante.

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
La información la voy a dividir en dos: cuando los alumnos asisten al laboratorio de computación de la escuela, y cuando utilizan el servicio fuera de ésta.
a) En el laboratorio: entran a buscar información en la red con respecto a paquetería, algunos conceptos de materias, en ocasiones editan fotografías y hacen sus boletines informativos.
b) Fuera de la institución: “bajan” videos y música en sus celulares que después comparten con sus compañeros. “Suben” videos en la red.

La información la voy a dividir en dos: cuando los alumnos asisten al laboratorio de computación de la escuela, y cuando utilizan el servicio fuera de ésta.

a) En el laboratorio: crean su cuenta de correo y chatean con supervisión del docente, establecen comunicación con instituciones educativas (sobre todo los de tercer año), bibliotecas virtuales, crean sus boletines o trabajos en presentaciones de power point. En la comunidad donde laboro, es difícil que adquieran algo por internet, ello debido a los escasos recursos económicos con los que cuentan.
b) Fuera de la institución: establecen comunicación con sus amigos a través del chat, realizan investigaciones.

Para usar de manera adecuada y enriquecedora los saberes de mis alumnos con respecto al uso del internet, debo en primera instancia, realizar un sondeo entre los alumnos que se destacan por el manejo del mismo, lo cual no resulta complicado, si reconocemos que los alumnos manejan, aún más que nosotros las nuevas tecnologías. Así pues, enlisto las actividades que realizaré con el fin de establecer una estrategia práctica y viable dentro de la institución donde laboro:
a) Identificación de los alumnos de la institución que sobresalen en el uso de la computadora e internet, donde será necesaria la participación de los docentes que imparten la materia. Para el sondeo, aplicaré un cuestionario de cuatro o cinco preguntas dirigido a los docentes.
b) Una vez identificados a los alumnos, se concentrarán en un aula, y a manera de conversación, estableceremos su habilidad para el uso de la computadora y el internet, así como la forma en qué y para qué los utilizan.
c) Se les explicará que es importante compartir esos saberes con sus compañeros y docentes, así que entre todos estableceremos una dinámica de trabajo durante las horas de la materia en cuestión y algunas otras.
d) Se les planteará que los coordinadores de la actividad serán los docentes de la materia, y que los monitores serán ellos y que se deberán cumplir tres objetivos: 1) compartir sus conocimientos y habilidades sobre la computadora e internet en cuanto a búsqueda de información, apertura de cuentas (e-mails), chateos, visita a lugares académicos virtuales y edición, 2) hacer uso adecuado de dichas habilidades, y 3) que cada grupo, con su monitor o monitores, al final del curso, deberá saber manejar el internet de manera provechosa. Los resultados se establecerán al término del ciclo escolar con evidencias.